О дистанционном образовании замолвите слово…
#Казахстан #Образование #Школа #Дистанционное_образование #Реформа_образования
О дистанционном образовании замолвите слово…
2020-2021 учебный год начался в дистанционном формате. Вот уже больше месяца учащиеся и учителя вынуждены испытывать прочность подготовленной инфраструктуры и учебных программ дистанционной технологии образования на практике. Что из этого выходит, узнаете со слов очевидцев:
В связи с распространением коронавирусной инфекцией образование остаётся преимущественно дистанционным. Ученики младших классов посещают школу для 3-4 предметов – остальное изучают (если изучают) дома. Ученики средней и старшей школы вовсе не ходят на занятия очно, обучаясь только по сети. Такое положение приводит к ряду проблем.
Учащиеся и учителя приняли вызов офисных работников. Целые дни за компьютером (по обязательству МОН РК) ведут к серьёзному ухудшению зрения. Причём люди, кто уже имеет очки, ухудшают его вдвойне – глаза высыхают. Также сидячий образ жизни искривляет осанку, что ведёт к проблемам кровоснабжения, головным болям и усталости мышц.
Проблемы со здоровьем не единственное, с чем сталкиваются люди, есть ещё образовательные: тяжелое восприятие и сложность подачи информации. Учителя “старой закалки” имеют проблемы с оформлением уроков. Простая презентация раньше только дополняла урок, а сейчас занял место основного источника информации. Обучающие видео из интернета теперь вставляются как образовательный материал на государственных сайтах.
Сам образовательный процесс выглядит следующим образом: учитель обязан указать задание на одном сайте, выложить свой урок на другом, затем дождаться выполнения задания, проверить, для чего использует стороннюю платформу; а после учителю необходимо выставить формативную оценку на самый первый ресурс и повторить сей процесс. Мало того, что учителя горбатят спины в прямом смысле этого слова, так полностью отсутствует поддержка государства. Так, например, государственные сайты работают нестабильно, часто отключаясь или неверно отображая задания.
Сложно в такой ситуации и учить детей, и учиться самим детям, о чём свидетельствует реформа системы оценивания. Раньше четвертная оценка суммировалась по половине оценок суммативного оценивания за четверть и суммы оценок всех суммативных оцениваний за раздел, то теперь лишь 25% суммы оценок за СОРы влияет на четвертную оценку, оставшиеся 25% идут из суммы всех формативных оценок за четверть. Такой компромиссный вариант свидетельствует о провале образовательной реформы, которая началась в 2016 году с замены пятибальной “советской” системы оценивания на новую “прогрессивную” систему.
Что касается учебной программы и содержания школьных учебников – это тема для отдельного письма. __
Какие выводы следует из всего вышесказанного? К сожалению, пессимистичные. Современная система образования, уже будучи неэффективной и вредительской, столкнулась с серьёзной проблемой в виде карантина. Правительство же, вместо быстрого ус